סיכום

כיצד נוכל לדעת שסביבת למידה הנבנית היא אכן סביבה איכותית?
שאלות כלליות כדוגמת אלה שלהלן עשויות להנחות בתכנון סביבת למידה ובהערכתה:

• אילו הזדמנויות בחירה מזומנות לתלמידים בסביבת הלמידה? באיזו מידה הן מגוונות?
• באיזו מידה שוררת אווירה דמוקרטית בסביבת הלמידה?
• באיזו מידה כלולים בסביבת הלמידה מצבי-למידה-פתוחים המאפשרים פעילויות גמישות ללומדים?
• באיזו מידה מערכת השעות בבית הספר גמישה? בהתאם למה היא נקבעת?
• באיזו מידה שורר בסביבת הלמידה אקלים-מקדם-למידה?
• באיזו מידה ישנה היענות לשונות בין הלומדים וכיצד היא באה לידי ביטוי בסוג הפעילויות, בסוג האינטראקציות, בארגון החלל הפיזי ועוד?
• אילו הזדמנויות מציעה סביבת הלמידה לשימוש בידע שרכשו הלומדים?
• באיזו מידה נעשים קישורים בין תחומי דעת שונים בסביבת הלמידה?
• מי השותפים לעיצוב סביבת למידה ובמה באה לידי ביטוי תרומתם?
• כיצד קירות הכיתה משקפים את תהליכי הל"ה המתרחשים בסביבת הלמידה?
• כיצד הכשירויות הנבחרות באות לידי ביטוי בתהליכי ההערכה?

שאלות מפורטות והצעה לפעילויות בעקבות קריאת הסקירה ראו ב "שאלות למחשבה".